Scheme analysis ihe. GOSIRI ihe analysis (GEF)

Na oge a na ọnọdụ ụdịdị dị iche iche nke ọrụ nke osote onye ntụzi nke nkezi akwụkwọ na-na-wider. N'ihi nke a, mgbe niile ga-ahụ na ụzọ ọhụrụ na-achịkwa na-enye gị na-eji obere oge na-enweta ihe ọmụma banyere otú na ihe na ụzọ nke ntụziaka na klas. Ntem, mkpa na-ọma chere na-atụmatụ nke ihe analysis na-enyere aka ịnagide nsogbu a.

The n'ozuzu nzube nke analysis

Ọ maara na ndị GEF ekwusi na ojiji nke usoro-ọrụ obibia na mmụta, aiming na-aghọ a mepụtara na tozuru okè na onye na-amụrụ. Na-amụ bụ na-akpali, na pedagogue Performance, mkpa adọ ya, kama "soft" akara. E nwere ọtụtụ ajụjụ ndị a: Olee otú iji hazie a ihe, otú isere na ikesa ozizi ihe onwunwe, n'ihi ya, ha mfe iji onwe ya dị ka onye nkụzi na-amụ amụ.

Anyị na-amam a abịakọrọ na oge gboo ihe analysis atụmatụ dabeere na-atụ aro nke GEF na ahụmahụ nke ndị nkụzi. Nke a na mmepe ga-enyere iji ngwa ngwa kpam nyochaa nta ka ọ bụla ihe, n'agbanyeghị nke ya isiokwu na-elekwasị anya.

Ọdịdị nke ihe

Mbụ, ka anyị merie ndị, ihe nzọụkwụ ga-abụrụ nwere onye ọ bụla "nnọkọ" na ụmụ akwụkwọ. N'ihi ya, n'ozuzu na-atụ aro ndị dị ka ndị:

• Ogbo nke nzukọ.
• Issuance nke nzube na ihe ebumnobi, na-eduzi na-amụrụ na-akpali. The correctness nke a na ogbo na-adabere nke ukwuu. Ka ihe atụ, site n'inyocha ihe akwụkwọ, kwesịrị ntị ka input data na okwu nke onye nkụzi na-agbalị mmasị ụmụ akwụkwọ ya.
• Ebu actualization nke ihe ọmụma. Nanị tinye, n'oge a na ụmụ akwụkwọ enye ihe ọmụma ọhụrụ na ha mkpa "Embed" na ihe ugbua gbarie ihe map.
• Ụmụ akwụkwọ ịmụta data, na-agụ akwụkwọ na miri maara isiokwu, ịgụ instructional ihe.
• Onye Ozizi, na-arịọ na-eduga ajụjụ, anyị chọpụta otú ya egwuregwu mụtara na ọhụrụ ihe onwunwe.
• Ekenịmde igba nke chọpụtara.
• Nyere ọhụrụ rụọ n'ụlọ, na N'ezie nke nke ụmụ akwụkwọ ndị ọzọ nke ukwuu maara isiokwu ma na-amụta na-arụ ọrụ na ya na ha onwe ha.
• Echiche. Students nyochaa niile nụrụ ma hụ, nkwubi na-adọta.

Olee otú iji nweta kacha igba nke ihe ọmụma?

Umu n'ezie internalized ozi ma mụtara iji ya na-eme n'ọdịnihu, anyị ga-eme ka ukwuu mgbalị. Practice na-egosi na otu ihe mmụta na nke a bụ n'ụzọ doro anya ezughị. Anyị kwesịrị a abụọ, Ịkpọchi. Ke ofụri ofụri, ya Ọdịdị bụ fọrọ nke nta ahụ dị ka n'elu, ma GEF na-atụ aro na-enye ụmụ akwụkwọ situational aga-eme maka nsogbu: ọkọlọtọ na gbanwetụrụ. N'ihi ya, i nwere ike ịhụ na ụmụaka mara n'ezie dum olu nke ihe na nwere ike iji ha na "ubi." Nke a dị oké mkpa.

N'ihi ya, ihe owuwu nke ihe anyị ghọtara. Ma na nke a jikọrọ analysis esereese nke ihe? Ọ bụ ihe dị mfe: n'amaghị na ọ na ndị oge gboo na-ewu, ọ ga-esi ike ihe na-elele na ịchịkwa. Anyị na-anọgide maara isiokwu.

GEF ihe analysis ihe aga-eme

The zuru ezu karị, na N'ezie ga-nyochaa site a kpọmkwem na klas, na-eru eru karị na-egosi dabeere na-atụ aro ka a pụrụ inye onye nkụzi. Ha ga-enyere nkà (karịsịa na-eto eto) na-ekpebi ihe na-akpata nsogbu, na-eduga ezughi oke mgbaze nke ihe onwunwe na ọ na-enye ya na klas. Ke adianade do, mgbe nile mkpochapu-adịghị emezi emezi na-arụ ọrụ ga-bụghị naanị-eme ka ọ dị irè karị, ma ukwuu welie nkụzi ùgwù onwe onye.

Ọ dị mkpa aka ná ntị na anyị na-enye ihe analysis atụmatụ na-agụnye a na-mepụtara ike echiche. Enweghị a nkà gaghị ekwe omume "anya azụ" weghara na-amata ha ọdịda na-emehie ihe.

Gịnị mere nke a?

Ya mere, àgwà nke na-amụ ihe omume ọzụzụ sessions na-enye ndị na-esonụ bara oké uru atụmatụ:

• Ịmụta otú setịpụrụ ihe mgbaru ọsọ na ebumnobi nke ma ndị na-amụ na n'ihu ya.
• Mụta ịhụ njikọ dị n'etiti ọnọdụ na ụzọ nke ngosi na ọsọ na-amụta edozi nsogbu.
• Formation ike ịkọ na-atụ anya na mmetụta nke ngwa nke ọ bụla izi usoro eji na-eme onye nkụzi.
• N'ikpeazụ, ọ bụ nanị ụzọ iji mee ka ọtụtụ ụmụ akwụkwọ a dị mfe eziokwu: na ngwa ngwa ndị "na-ejidesi" izugbe ndokwa na mmalite nke ihe, na-adị mfe na ọ ga-agba mbọ na a otu isiokwu, na niile metụtara ndi. Nke a dị mkpa karịsịa maka taa mgbagwoju gburugburu ebe obibi, ebe ọkachamara mgbe ụfọdụ nwere na-reconstructed n'ụzọ nkịtị "na ada".

Ọ dị mkpa ịghọta na anyị na-enye a eluigwe na ala plan. Akpan akpan kpuchie maka analysis of mgbakọ na mwepụ ihe anaghị si dị iche na oditi nke ihe nke Russian asụsụ. Approach na ngosi nke ihe onwunwe bụ otu ihe ahụ, na ihe ọ bụla ikpe, ọ dị mkpa ka ụmụaka na-mmasị na a ji ezi ọchịchọ ịmụta ihe ọhụrụ ihe, nke bụ uru ha na-eme n'ọdịnihu.

Gịnị ka m kwesịrị ime?

N'ihi ya, anyị na-amalite okwu kpọmkwem ụkpụrụ nke analysis. Akpa, bibiri nyochara iberibe klaasị. Expert ịmụta ihe ụmụ akwụkwọ, dị ka ha nwere maka a ohere. Otú ọ dị, na-elekọta na-adịghị ọbụna na ya. N'oge ihe ndị na-esonụ usoro ga-eji:

• Nsogbu kwuo. Na nke a, ọ na-ewepụta ụfọdụ gbara gharịị ịma aka na-amụrụ. O kwesịrị ịchọta ihe ngwọta, na ozi na ọ natara na klas. Mmadụ Bịa unconventional obibia na savvy. Nke a bụ karịsịa ọma mgbe ihe analysis (ọkwa 9 ma ọ bụ n'elu) a rụrụ n'out oge na nzukọ nke ụmụ akwụkwọ na ndị nnọchiteanya nke enterprise (bụrụ na nke ọrụ aka nduzi).
• Arụpụta ịgụ. Dị ka aha na-egosi, a na-amụrụ na-arụ ọrụ anya na ederede, ịmata ihe na-kasị mkpa ọmụma. Best niile, mgbe a nzọụkwụ na-kpọkwasịwo mfịna mkparịta: otú i nwere ike ịhụ n'ụzọ doro anya na izu ezu nke ịmụta ọhụrụ ihe onwunwe.
• Echiche ma ọ bụ nwale nke izi ihe ịga nke ọma. Students ịmụta ọma amata ọrụ rụrụ site n'ịchọpụta mmejọ na ntupo di n'ime ya, na-ekwubi na ihe ka ha ghara ha na-eme n'ọdịnihu. Nke ọma, ma ọ bụrụ na n'otu oge ahụ isi ihe na-dere, nke ọ bụla ole na ole ọmụmụ amụrụ ule otú ọma ọ na-arụcha-arapara kwuru. Atụmatụ a nke analysis ihe n'ụlọ akwụkwọ a ga-enyere ụmụaka na-egosi na ọ bara uru nke ụdị ọzụzụ.

Olee ihe ga-emezu onye nkụzi n'oge ihe?

E nwere ọtụtụ ihe, ha niile na dịkwa mkpa. The kasị kpochapụwo na doro anya mma - usoro iwu. Ọ bụ onye nkụzi na-esetịpụrụ mgbaru ọsọ ma na-eme ka n'ozuzu ihe atụmatụ, ọ na-ekpebi otú ọma ụmụ akwụkwọ siworo nagide nsogbu ndị na-debere n'ihu ha na aga na sessions. Nanị tinye, ọ na-ewepụta nwale nke klas na rụọ n'ụlọ.

Ma ọtụtụ kpamkpam echefu banyere nke abụọ ọrụ - cognitive. Ọ na-adabere onye nkụzi, na a na-achụ nta ma ọ bụ enweghị ya, ụmụ akwụkwọ ga-amụta ihe ọhụrụ.

Mgbe ụfọdụ, onye nkụzi pụrụ ọbụna na-akọwa ihe ndị bụ isi nke eriri ozizi na- ghọọ a na-adọrọ mmasị akụkọ, na otu nnyocha ọbụna na-akpali ọrụ nkà bụ ike ịghọ ezigbo ahụhụ. Otu ihe atụ nke mmụta a analysis na-egosi otú dị mkpa onye amara na charisma nke onye esetịpụ ya.

Ọ dị mkpa ịghọta otu ihe. Mgbe ị na-atụle ogo mmejuputa ọrụ a, mkpa ka ị na-atụle otú ihe a na mmadụ nwere ike na-ekpughe uru na-akọwara ha ihe. Ka ihe atụ, ọ bụrụ na dryly agwa ndị bụ isi nke ozizi electrolysis, naanị ndị kasị persistent ụmụ akwụkwọ ga na-agbalị ịghọta ọdịdị zuru oke nke onu. Ọ bụrụ na anyị na-ekwu n'ụzọ zuru ezu banyere ihe ndị Filiks bụ, ihe atụ, na ụgbọ ala batrị, na ha nwere ike iji na-emepụta a ọnụ ọgụgụ nke dị mkpa bekee site mgbata mmiri na table nnu, nketa oke ga-abụ nnọọ ibu. Nke a bụ ihe ịga nke ọma ihe atụ nke ihe analysis.

About nkwurịta okwu na mmekọrịta dị n'etiti ụmụ akwụkwọ

The atọ ọrụ - nkwurịta okwu. Ọ na-adịghị ntị ka ọtụtụ ndị nkụzi, na-eduga na oké pụta n'ihi na ụmụ. Nzube nke a ọrụ nke onye nkụzi dị mfe na mgbagwoju anya na n'otu oge ahụ. Ọ kwesịrị ịkụziri ụmụaka na-ekwu okwu kwesịrị ekwesị, na-eme echiche ha ndị ọzọ, na egbula okwu n'ihu na-ege ntị. Na nke a anyị na-adịghị ekwu okwu banyere ihe e kere eke nke a "eluigwe na ala ọkà okwu": na-amụrụ ihe, ọbụna na-egosipụta ụdị ụfọdụ nke na-ezighị ezi echiche ga-enwe ike iji tụlee ya ndị enyi ya, ọnụ na-abịa ka a mmechi banyere adabaghị ozizi ya na-gaa na akaụntụ ahụ jụrụ nke emegide.

Ọ bụrụ na mmadụ anaghị ịmụta nke a site na nwata, ọ dịghị ihe ọma ọ ga-echere. Ma ọ bụ ọ ga-ghọọ a "isi awọ òké", enweghị ike ime ka ọ bụla echiche, ma ọ bụ, na Kama nke ahụ, ga-kpamkpam anabataghi nke ndị ọzọ demagogue. Na akara ebe a, n'agbanyeghị otú iju ọ pụrụ iyi, nnọọ mkpa. Nke a bụ eziokwu karịsịa ma ọ bụrụ na a ihe n'ụlọ akwụkwọ elementrị ẹkenịmde, nke analysis kwesịrị karịsịa ukwuu.

onye ọrụ

Anyị na-adịghị na mberede rụrụ ya dị ka a dị iche iche ihe nakwa dị ka uru nke ọrụ nke onye nkụzi na-esi ike ileda. Olee ghọta ya? The ọrụ nke onye nkụzi ebe a bụ na-etolite a omume, ọrụ, onwe-zuru ezu onye. Nwa ọ bụla nwere pụrụ iche, n'ihi ya, ọ dịghị mfe ime. A akpan akpan ike idu ke eziokwu na ọtụtụ ndị nkụzi, consciously ma ọ bụ onkonshiosli, họrọ a ụfọdụ "ọkacha mmasị", ndị ruru nke nke dị mma n'ihi na nke ụfọdụ àgwà.

Agbanyeghị, ndị a bụ nkwubi okwu ndị nke ọtụtụ ndị ọkachamara si GEF ndị nọrọ a otutu oge na-amụ na-eru nso ka na-amụta na ụlọ akwụkwọ niile na mba. Ọ bụ ihe na-adabere na ha chọrọ na mere na analysis nke atụmatụ nke ihe, chọrọ ka akụkụ nke a ihe onwunwe.

Nke a ekwesịghị ịbụ, dị ka ọnọdụ a na iro aghọta ha site na ike nke klas, na ọdịda nke ike nke onye nkụzi, ụmụ akwụkwọ na-ọtụtụ ihe ndị ọzọ pụrụ iche nke ya okwu na omume. All nke a bụ a dị oké njọ na-egbochi n'ụzọ zuru ezu na-arụ ọrụ na klas na-enye ụmụ ha a ọhụrụ ihe onwunwe. N'ihi ya, ozi izugbe anyị ekwuchi. Mgbe nke ahụ gasịrị o kwere omume na na ngwaahịa a pensụl na akwụkwọ. Ha ga-mkpa-etinye isi n'ihi na onye ọ bụla mmewere nke analysis.

Mkpa! Na nke a, na-adịghị eme inyocha site niile na mbụ ise mgbe usoro, ma naanị n'elu a abụọ mgbe (0 2). Ọ ga-eduzi ndị na-esonụ ibiere: ọ bụrụ na "0", ihe na-adịghị n'ụzọ zuru ezu izute ụkpụrụ. Ọ bụrụ na "1", ọ na-adịghị-ederịta akwụkwọ ozi kpamkpam. N'ihi ya, mba nke "2" pụtara na ihe nile e mere n'ụzọ zuru okè. Ya mere na-egosi na analysis atụmatụ nke ihe? Sample agụnye echiche nke ọ bụla na ogbo nke ihe n'otu n'otu.

Nkebi nke analysis ọmụmụ

Nzọụkwụ nọmba otu: àgwà akara na klas, ọmụmụ ogbugbu nke ọrụ na-rụrụ site a ihe (izi, na-emepe emepe na izi). Ntị ka nzukọ muta usoro onwe ya: otú ọ na-haziri ezi uche, n'ụzọ nke ngosi nke ihe ọmụma, na ndị ọzọ na dị mkpa ihe. N'ikpeazụ, ihe kacha mkpa nke a na ogbo: otú ndị nkụzi nwere ike ịkpali ụmụ akwụkwọ, ka ha ma nwere ike ịbụ ihe n'ụzọ zuru ezu ma rụọ ọrụ nke ọma nri assimilate ha na ọhụrụ ihe onwunwe. N'ihi nzube, nzukọ na-akpali anọgide na-edi ihe.

Ugbu a ntị nnabata ya na nyochara na-egosi ọmụmụ Kacha ọhụrụ GEF chọrọ. Mgbe a na ogbo, zaa a ajụjụ ole na ole:

• Ma onye nkụzi na-lekwasịrị anya ọhụrụ izi ụkpụrụ na usoro. N'ezie, ihe analysis na 1 klas anaghị abuana na-eweta dị otú ahụ tiri chọrọ, ma na ihe banyere ule ihe n'ụlọ akwụkwọ sekọndrị, ọ dị mkpa ka ntị.
• Formation nke ikike nke ụmụ eluigwe na ala izi omume (ACU). Nanị tinye, ma zụrụ ngwa ngwa na n'ụzọ ziri ezi iji ozi nye site na ha na idozi dị iche iche na ikpe ọmụmụ.
• Ọ dị ezigbo mkpa bara uru ngwa nke ọhụrụ na-eru nso ka mmụta: oru ngo, nnyocha.

Dị ka na aga na otú ahụ, n'ihi na onye ọ bụla sub-akara na-edoziri na ihe. Na ọzọ ogbo ọdịnaya nke ihe ya onwe ya. Ya mere, ihe ọzọ na-agụnye analysis of atụmatụ nke ihe? The sample nyere site anyị na peeji nke a akwụkwọ na-enye a miri emi amaba isiokwu duziri ihe ọmụmụ.

Nkà mmụta sayensị na ndaba nke na-aga n'ihu ihe

Firstly, dị ka ndepụta ihe kwekọrọ irè na nkà mmụta sayensị data. Olee otú ile ajụjụ a a nkụzi. N'ikpeazụ, dị ka kwekọrọ na ọdịnaya nke ihe omume chọrọ. Ọ bụkwa a otutu eleghara anya, na adịghị kwa mma. Na (dị ka ndị ọhụrụ na chọrọ nke GEF), i kwesịrị ke klas hụrụ ka a ga-ekwe omume uru ọnọdụ na ihe ọmụma ahụ e nyere na kpuchie nke ọzụzụ, nwere ike n'ụzọ gara nke ọma na-eji na nwa ya okenye na "ubi" ọnọdụ.

N'ikpeazụ, ihe nke usoro ihe omume ga-ezi uche jikọtara. Nke a na simplifies nghọta nke na-eso ụzọ nyere klas ọmụma na accelerates usoro nke "nghọta" nke ụmụ kasị dị mgbagwoju, multi-eri. N'ihi ya, analysis of atụmatụ site GEF ihe na-agụnye a na-akwụsị na ntule nke na-esonụ:

• Nkà mmụta sayensị na ndaba.
• Nnabata ya na omume.
• Communication n'ọnụ na ndị bara uru n'akụkụ.
• Mmekọrịta dị n'etiti ndị na mbụ na-agagharị site isiokwu na ọhụrụ foto. Nke a dị mkpa karịsịa ma ọ bụrụ na onye nkụzi enịmde ihe mmụta dị na ụlọ akwụkwọ elementrị. The analysis nke ndị dị otú ọmụmụ a ga-rụrụ nke ọma.

The ụkpụrụ nke ọzụzụ

Ebe a na-emesi ike bụ na ikike na ike a-nwe nsogbu ọnọdụ na dialogues na nke ụmụ akwụkwọ na-achọ ụzọ dozie nsogbu ndị a. Nke a bụ site kwa na udi nke ọhụrụ GEF chọrọ. M ele anya ya, mgbe ẹkenịmde oghe ihe analysis.

Gịnị pasent nke deductive na omumu na-eme? Ihe kacha ụzọ chọpụta àgwà nke ozizi na mmekọrịta ndị na-esonụ ụdị nke ajụjụ: "na-agụ, na-agwa m ideghari" na "na-egosi, na-akọwa, atụ." Nke ikpeazụ ọzọ na ndị ọzọ kpamkpam, ihe ebumnobi azịza ha - na mma usoro nke ozizi a rụrụ. Ọzọ ihe, na ụmụaka bụ ndị na nnọọ mma ma n'ụzọ zuru ezu karị gbara ọbụna mgbagwoju usoro ọmụmụ. Nyere mpịakọta na e nyere na-agbasaghị na-amụba na-agafe afọ, ọ dị oké mkpa.

Ọ bụrụ na ndị analysis of a akụkọ ihe mere eme ihe, e mesiri ike na-egosi na-atụnyere ga-maximized. Mmụta na nke a, ọ bụghị naanị buo eziokwu ka mere n'oge gara aga ihe, ma na-ike onwe ịghọta ihe mere, na ihe mere na ọ mere.

Mesiri ike na-etinye na ruru nke onwe ha na-arụ ọrụ nke ụmụ akwụkwọ na ndị nkụzi. Olee mgbe a zụrụ azụ onwe ha ichoputa na nke na-ekwubi na na ya? Mmụta ga-enwe ike bụghị naanị ige ntị nke ọma ka onye nkụzi, kamakwa ịchọ a ngwọta, eji nanị ihe ọmụma hụrụ na ha onwe ha. Nke a bụ isi nke eziokwu nke bụchaghị gụnyere ndị analysis of atụmatụ site GEF ihe.

Olee na mkpokọta? Nnọọ nanị, ihe akwụ na oditi nke ọ bụla ihe na-kwukwara. The ọzọ ga-ngụkọta ego - mma.